Niniejsza praca pojawiła się na rynku wydawniczym w doskonałym momencie, gdyż współczesna szkoła dąży do tego, by być szkołą przyjazną dziecku, szkołą, która stawia na wszechstronny rozwój dziecka, wreszcie szkołą, w której dziecko przestaje być zunifikowanym modelem, wobec którego stosuje się „jedynie słuszne” działania edukacyjne. W ręce nauczycieli trafia zatem publikacja, która posiada gruntowne postawy teoretyczne, wyposażając nauczycieli w narzędzia poznania dziecka, a wszystko po to, by wspierać jego rozwój, przychodzić mu z pomocą, gdy tego potrzebuje, ale by czynić to dobrze, bez szkody, nie wolno działać intuicyjnie. To właśnie dzięki tej książce twórczy nauczyciel ma szansę zdiagnozować i prawidłowo „zagospodarować” przestrzeń edukacyjną. Tytuł doskonale oddaje dualizm tej przestrzeni, co potwierdza treść publikacji.